我生命存在之意义
王丽贤（华桥崇圣大学）
一百三十多年前，我的祖父从潮州到泰国做生意，当生意发达就在泰国成家立业，娶妻生孩子。
我父亲十岁时，祖父带他到中国要他吸收中国文化，学习中文，在他二十多岁时，发生日本侵华战争，不得不回泰国了。
父亲住在中国十多年对中国深爱如乡，念念不忘，有空时常讲中国历史，文化，名人故事给我们听，在不知不觉中我慢慢喜爱中国，为了想深刻了解中国文化，这些年来我一直认真努力学习汉语，更想发扬光大我是泰国华裔第三代。
2013 年我从公司退休, 本来想要实现走遍中国的梦想，在工作期间很难找空旅游。可是表姨要求我去那空那育府教汉语，她说这所学校，是一位大和尚，为住在偏远山区农村的孩子们而建立，因为太偏僻 ，工作也倾向于多累少钱，所以无法请来汉语老师，希望我能帮忙。
我去拜见大和尚，他对乡下贫困孩子的教育思想真是很伟大。
“我给乡下孩子们营造一个阳光，学习知识，培养他们成为一个好习惯的人，变好习惯能使他们终身受益，国家得利。”
大和尚还对我说：
“这时代汉语非常重要，你和我 一起为这些孩子做出一点点贡献吧。”
我终于答应了大和尚，传播知识是很有意义的工作，虽然教书这方面对我来说是非常陌生的，可是我也要对学生尽到了我的责任。后来一位学姐介绍我去台湾国立师范大学师资培训。
2013 年 11 月 1 日，第二学期开学，我们安排每个星期二给学生上汉语课。学校有一百五十多名学生包括幼儿园，因为时间的限制只能教一年级到六年级。第一次上课我很紧张,学生都用着好奇的眼光瞪着我，不敢跟我说话，
小年级的学生害羞地对我微笑。到了六年级课室，我在黑板上写我的泰名，才听到学生的悄悄话:“ 哇! 汉语老师不仅仅会讲泰语，会写泰字，还有泰名， 真棒！”我说我是泰国人，有什么话都可以跟老师聊 ，他们切默默无语。
看来学生比老师更紧张。
又到星期二 ，我在学校走廊碰见两个六年级男学生，他们很尴尬不知道要怎样表现，我来不及打招呼，他们转身跑掉了。在课堂上他们向我道歉， 说是因为很紧张不知道要怎样跟老师沟通，所以跑掉了，我告诉他们以后见 到老师说一声“老师，您好”就可以了。
从此，学生见了老师不跑了，我还能在远方听见“老师，您好”的声音。 在课堂上要有汉语的环境，这是我从师资培训得知的，所以我给每个学生取了中文名字，他们喜洋洋地各自记住自己的中文名，可我整个星期的精神几乎全献给取名工作，一个星期内我取了一百零五个中文名字。
我以公司“强者存在，弱者淘汰”的观念在课堂上课，教学生学习拼音，大年级学生比小年级学生的记忆力强，有的学生很聪明，教一两遍都会记住；有的学生教了半天没什么进展。我对“强者”很感兴趣，他们的中文名挂在我嘴边，经常叫他们朗读，当“弱者”模仿。
过了一个月，我们师生能培养了很好的感请，学生敢对老师说话了，同时也带给了老师不少烦恼。一年级上课时，“弱者”争先恐后说要去洗手间，课堂里乱七八糟，害得“强者”不能安静学习。我想出一个好办法，在黑板上写一句“老师；对不起，我要去洗手间。”给每班学生抄写，教他们朗读，并对他们说：下次上课谁都不能说这句话不允许去洗手间。我以为这个方法太好了，刚学习汉语的学生不一定会说这么长的汉语。
一年级到四年级上课得很顺利。到了五年级上课还不到十分钟，“弱者”陆续举手对老师说“老师；对不起，我要去洗手间”。虽然说话不太流利，但是一句不漏,我不得不给他们出去, 心里非常好奇,忍不住问存在课室里的强者”。“去洗手间的同学今天太棒了，都能说汉语”，“强者”非常自豪地对老师说: “在上汉语课之前，我教他们背的。”
当教师，必须发展自己，塑造自己，努力学习，勤奋钻研，提高自己知识和教育水平。
2014 年 4 月份，我参加泰国华文教师工会，到云南昆明华文学院师资培训。
这次培训，让我对教师职业的道德观念有重大的改变。
“国运兴衰，在于教育。教师是教书育人的基本使命和主要工作，当老师不仅仅教书，还要教育学生，要用平等的爱去教育学生，用宽广的胸怀包容学生的优点和缺点。”
教授站在讲台上，非常认真地指导我们，“当老师要善良，关心学生，爱护学生，引导学生寻找自己生命的意义，塑造学生完美的人格，使学生实现最大限度的人生应有的价值追求。”
我非常惭愧，过去，我把学生当员工看待，“强者存在，弱者淘汰 ”是我教学的观念,对差生非常偏心，明显地重优轻差，我几乎都忘记差生的名字，实际上他们坐在我面前，可在我心里他们却没有位置。从现在开始，我要教育我的学生“强者更强，弱者变强”，要公正公平对待每个学生，要给学生平等的爱，宽松的爱，让他们充分享受汉语课堂的
快乐。
2014 年 5 月 第一学期开学，我带着轻松的心情去学校，“老师，您好！” 在远方飞来的声音，跑声追在我后面。那是一位又黑又胖又可爱，性格开朗的一年级女学生“长优”，今年升班上二年纪了。她握紧我的手，小嘴滔滔不绝地说；“老师，四月份宋干节，我代表我乡村去府上小女孩赛美，获得第二名，村长说我得奖是因为我会讲汉语。”
我太激动了，上个学期每班上汉语课只有十八个小时，我只能教拼音， 她怎么会讲汉语呢？
“你讲什么汉语呀？”
“我能背拼音，声母，韵母，声调。老师教我的汉语我都能说，好像起立，老师您好，谢谢老师，老师再见，老师对不起，我要去洗手间，”
她停一会儿，继续说：“我还能用泰语翻译给他们听的。”
“长优” 年龄七岁是班上的班长，人很聪明，在课室里非常认真学习，这些话都是我们上下课时必须用的汉语，“你为什么想起会讲汉语呢 ”?
“主持人要每个入选的孩子，表现自己的才能特点，获得冠军的姐姐，她会跳泰式舞蹈，我喜欢汉语，所以我的特点就是会讲汉语。”
“老师恭喜你，你获奖老师非常高兴，你要更加努力学习汉语，以后在工作上一定有用的”。我立刻鼓励她学习汉语.我觉得乡下的孩子很聪明，只是没有机会发挥他们的潜力，如果充分得到知识，学问，他们一定能为国家长远发展 ，长远前进。
有一次，给一年级学生练习汉语发音“爸爸，妈妈”，要他们回家见了爸爸，妈妈实用汉语称呼。一个很可爱的小女孩很快举手，说她爸爸妈妈离婚了，在家里的女人是新妈妈，她叫新妈妈“姐姐”，还有十多个学生举手，有的说有新爸爸叫新爸爸“伯伯”，有的说爸妈去外地打工跟爷爷奶奶，外公外婆住在一起。
我觉的学生的基础普遍差，主要是家长的问题，在家庭问题的影响下，孩子不重视学习，上课不听讲，下课不用功，他们不仅仅有着性别上的差异，还有各不相同的生活方式，家庭环境，文化背景，生理心理特征和个性特点。
“明智”一个很瘦小十岁女学生，今年上四年级，很喜欢拥抱汉语老师， 每次见面常说“我可以做老师的女儿吗？”在上课时很努力，暑假到就放声大哭，因为想念老师。听班主任说，她跟外婆住在一起，外婆是她妈妈的继母，既不爱又不关心她，每次病倒逼迫她上学，要班主任带她去找医生。“明智”为了讨好家人的爱，在家里很勤劳，又为了讨好老师的爱，在学校也很努力学习，她心里最怕没有人爱。
“光明”今年十二岁六年级男学生，从三年级开始学习汉语，他是班上最差的学生，不喜欢讲话，脸上也难见笑容，从小被爸妈抛弃，爸妈去外地打工，给他住在保姆家，可他们一去不回归，保姆家不得不领养，听说保姆家人对他很好，可他的性格越长大越孤僻，敏感，自卑。
“彬彬”今年十岁，很爱哭的四年级女学生，父母离婚跟外婆生活，因为母亲不负责女儿的生活费用，所以外婆的关心都投在父母给钱的另一个 女孙，她跟老师诉苦，常常被表妹欺负，被表妹抢东西。
如果要在这里写每个学生的家庭问题，就会写成长篇小说。
著名作家： 托尔斯泰有一句名言“幸福的家庭都是相似的，而不幸的家庭各有各的不幸。”
我告诉学生虽然没有理想的家庭，也要跟家人好好相处，但是不要给家人影响到自己的生命，要有自信掌握自己的命运，要把自己变得更坚强。
要有良好的道德品质，良好的行为习惯，才能全面发展，才能获得未来的幸福。
我不知道学生会不会完全了解我的话，可我一定教育他们乐观向上，乐于思索，乐于学习，实现最大限度的自我发展自我完善，对前途充满希望。
教师事业；是我生命存在之意义和价值，我愿意化作一盏发光发亮的小火灯，带领着学生持续光明智慧。
